OS ESTUDOS SOBRE TRAJETÓRIA DOCENTE NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO: EXPLORAÇÕES DOS USOS DA TEORIA BOURDIESANA EM TESES DE DOUTORADO

Resumo

Apresentamos neste artigo resultados parciais de uma pesquisa bibliográfica em andamento, que interroga os usos teórico-metodológicos do conceito de trajetória na pesquisa em Educação no Brasil a partir da análise de publicações e de teses de doutorado divulgadas em repositórios institucionais, correspondentes ao período 2010-2015. Para este artigo restringimos nosso estudo às teses de doutorado que investigam a trajetória profissional de docentes e, em particular, a aquelas que utilizam como referencial teórico a partir da perspectiva bourdiesana. A Teoria dos Campos de Pierre Bourdieu, especialmente os constructos teóricos de trajetória e campo constituem os conceitos centrais da pesquisa. A partir dessa perspectiva analisamos as diferenças entre a “ilusão biográfica” e o uso que esse autor propõe para estudar a trajetória num espaço social. Esta investigação permitiu achar sete teses de doutorado divulgadas, no período delimitado para este estudo, que analisam a trajetória profissional de docentes. Desse conjunto, quatro fazem referência ao uso da teoria bourdesiana e utilizam os conceitos de Bourdieu de maneiras distintas. Ademais, predomina o uso da abordagem qualitativa através da realização de entrevistas semiestruturadas, muitas vezes combinada com a análise de documentos.